Vous reprenez les études après plusieurs années dans un autre métier, avec un emploi du temps d'adulte actif : pas question de repartir sur un programme générique. Quatre modules ciblés, du calcul de doses au raisonnement clinique, pour arriver en stage et en formation sans redouter ce qui vous bloque aujourd'hui.
Plutôt que de les découvrir au fil des trois années, dans le désordre des situations rencontrées, nous condensons les notions qui reviennent tout au long de la formation en 4 modules ciblés. Les stages représentent la moitié de la formation (2 100 heures) : c'est souvent là, pas en amphi, que se construit votre confiance. Vous choisissez sur quoi porter l'effort, et l'accompagnement s'adapte en conséquence.
La méthode phare, du raisonnement de base jusqu'à la mise en situation de stage.
Réalité du terrainLa théorie prend tout son sens une fois confrontée au service : des repères concrets pour transposer ce que vous savez sur le terrain.
Posture professionnelle en stageAttitude, prise d'initiative encadrée, communication avec l'équipe : ce qui est évalué dans le portfolio de compétences, au-delà du geste technique.
Lien pathologies-prescriptionsComprendre pourquoi ce traitement pour ce patient, pas seulement l'exécuter : le raisonnement clinique qui donne du sens au calcul de dose.
Depuis un an, nous travaillons dans l'ombre : un ingénieur et une infirmière libérale diplômée d'État (IDEL), en binôme, à affiner une méthode jusqu'à obtenir un vrai plan de progression, clair et structuré, pour que le calcul de dose ne soit plus un frein sur les 3 années de formation.
« Laura n'a jamais été une élève très scolaire. Reconvertie après 3 ans dans un autre métier, elle appréhendait particulièrement le calcul de dose. En travaillant sa méthode de raisonnement avec nous, sans jugement sur son parcours, elle a progressé jusqu'à réaliser aujourd'hui, dès sa première année de formation, des calculs de dose en situation réelle de stage. »
Nous en sommes fiers. Si son parcours vous parle, contactez-nous.
Le calcul de dose n'est pas un exercice de mathématiques comme un autre : c'est un geste évalué, en stage comme à l'IFSI, qui engage directement la sécurité du patient. La compétence infirmière n° 4, « mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique », repose en grande partie sur l'exactitude de ce calcul, et une erreur en stage n'est jamais anodine pour l'évaluation.
Le problème, le plus souvent, n'est pas le niveau en mathématiques : c'est l'absence d'une méthode de raisonnement claire et répétée, et le poids de tout ce que l'on s'est répété depuis le lycée. Sans méthode, chaque nouvel exercice (dilution, débit, PSE...) reparaît comme un cas inédit, à réapprendre de zéro.
Stop aux idées reçues.
Sources : Code de la santé publique (art. R. 4311-7, rôle infirmier sur prescription médicale), arrêté du 31 juillet 2009 modifié relatif au diplôme d'État d'infirmier (référentiel de compétences, compétence 4), et arrêté du 20 février 2026 relatif au nouveau référentiel de formation infirmier.
La voie de la formation professionnelle continue (FPC) qui mène à l'IFSI s'adresse à des adultes en reconversion (aide-soignant, auxiliaire de puériculture, ou tout autre métier) qui reprennent les études après plusieurs années. C'est justement ce public que nous accompagnons en priorité : plus motivé, avec un vrai projet, mais aussi une vie professionnelle et familiale à faire tenir en même temps que la formation.
Des créneaux en soirée ou le week-end, pas un emploi du temps de collégien.
Aide-soignant, auxiliaire de puériculture ou tout autre métier : nous partons de ce que vous savez déjà faire.
Des cas proches du terrain plutôt que des exercices désincarnés : vous apprenez en résolvant de vrais problèmes.
Reprendre les maths après 10 ou 15 ans se fait sans complexe : nous reconstruisons à partir de zéro si nécessaire.
Pour tous les étudiants qui entrent en première année à partir de septembre 2026, le référentiel de 2009 est remplacé par un nouveau texte (loi du 27 juin 2025, décret et arrêté du 20 février 2026). La formation passe de 4 200 à 4 620 heures et de 60 à 66 semaines de stage, et s'organise désormais autour de cinq domaines et treize compétences, dont une compétence entièrement nouvelle : la primo-prescription infirmière.
Le calcul de dose ne disparaît pas, bien au contraire : il est désormais directement rattaché à cette compétence de prescription, avec une exigence d'exactitude inchangée. Les étudiants déjà en formation en 2024 et 2025 terminent, eux, sous l'ancien référentiel de 2009 ; les deux coexistent jusqu'en 2030.
Avant de réserver quoi que ce soit, voici sans filtre ce sur quoi vous serez évalué à l'IFSI puis en stage. Le diagnostic initial détermine par quel module vous commencez : vous ne perdez pas de temps sur ce qui est déjà acquis. Le module qui vous fait le plus hésiter est exactement celui par lequel on commence.
Fractions, règle de trois, proportionnalité, et la conversion d'unités (g, mg, µg, mL, L, UI) : lire une prescription sans se tromper de virgule.
Passer d'une concentration (mg/mL, %, UI/mL) à la quantité à prélever, et reconstituer une solution à la bonne dilution.
Calculer un débit en mL/h et le convertir en gouttes par minute, avec ou sans pompe à perfusion.
Les calculs en mg/kg ou µg/kg/min, indispensables en pédiatrie comme pour les traitements à marge thérapeutique étroite.
Programmer un débit sur PSE, comprendre une prescription en PCA : les calculs qui reviennent le plus souvent en stage.
L'ordre de grandeur, la relecture croisée et le réflexe qui évite l'erreur : la partie la moins enseignée, la plus utile.
Des cas proches de ce que vous rencontrerez en stage (ordonnance, contexte clinique, contrainte de temps), pour ne plus redécouvrir le calcul le jour J.
Pas de programme figé sur une durée fixée d'avance : nous construisons la progression à partir de votre niveau réel et de vos échéances, et avançons à votre rythme, pas au hasard des exercices trouvés en ligne.
Un diagnostic de votre niveau réel : ce qui est acquis, ce qui manque encore (fractions, pourcentages, règle de trois), sans programme standard imposé d'avance.
Nous reprenons en priorité ce qui bloque vraiment, dans l'ordre qui vous fait progresser le plus vite, pas dans l'ordre d'un manuel.
Dilutions, débits de perfusion, PSE : nous avançons dès que c'est solide, et revenons dessus sinon. Le rythme est le vôtre, pas un calendrier fixé à l'avance.
Des cas proches de ce que vous rencontrerez en stage, pour arriver avec le réflexe déjà installé plutôt qu'à réapprendre sous pression.
La théorie prend tout son sens une fois confrontée au service. Sans remplacer ce qui est enseigné à l'IFSI, des repères concrets pour transposer ce que vous savez sur le terrain, dès les premiers stages.
Le portfolio de compétences évalue aussi votre posture, tout au long du stage : attitude, communication, prise d'initiative encadrée.
Le raisonnement clinique qui relie le diagnostic, le traitement et la surveillance : celui qui donne du sens au calcul de dose plutôt que de l'exécuter à l'aveugle.
Le calcul de dose est évalué dès le second semestre, et les dates de vos partiels et de vos stages sont fixées par votre IFSI. Commencez à travailler la méthode avant l'échéance plutôt que la veille de l'examen : c'est ce qui fait la différence sur la durée.
Devis gratuit, réponse sous 24 h. Séances de 2 heures, à domicile, au Lamentin ou en visio.
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